| Titre : |
Préludes à une pédagogie majeure : préfaces et postfaces, 1974-2009 |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Daniel HAMELINE (1931-....), Auteur ; Archives Institut Jean-Jacques Rousseau, Collaborateur ; Université de Genève Section des sciences de l\'éducation, Collaborateur |
| Editeur : |
Paris : ESF Editeur |
| Année de publication : |
impr. 2017 |
| Autre Editeur : |
Genève : Archives Institut J. J. Rousseau |
| Collection : |
Collection Pédagogies |
| Importance : |
1 vol. (213 p.) |
| Présentation : |
ill. |
| Format : |
24 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-7101-3280-6 |
| Prix : |
28 EUR / 21900 FCFA |
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
PEDAGOGIE ECOLE APPRENTISSAGE EVALUATION |
| Index. décimale : |
370.1 Éducation - Philosophie et théorie |
| Résumé : |
En 1979, Daniel Hameline inaugurait la collection « Pédagogies », chez ESF éditeur, en publiant un ouvrage dont le retentissement sera considérable, Les objectifs pédagogiques en formation initiale et continue. Il y montrait, tout à la fois, la nécessité d'introduire dans l'entreprise pédagogique une rigueur obstinée qui refuse de « se payer de mots » et l'importance de mener une réflexion approfondie sur le sens de cette entreprise, sa portée et ses perspectives. Depuis, Daniel Hameline n'a cessé d'accompagner les « pédagogues » par ses formations, ses interventions dans le débat public, ses conférences, ses cours et les préfaces et postfaces qu'il a rédigées pour de très nombreux ouvrages. Chaque fois, il a apporté une hauteur de vue qui a permis de nous ramener à l'essentiel : « Qu'est-ce qui se fabrique dans le travail éducatif et comment en faire une action sensée ? » Il a ainsi contribué, de manière décisive, à faire entrer la pédagogie dans « la majorité », au sens que Kant donnait à ce mot. àŠtre « majeur », en effet, c'est « avoir le courage de se servir de son propre entendement », faire preuve d'esprit critique, y compris à l'égard de soi-même, et ne pas se laisser piéger par les « évidences ». àŠtre « majeur » en pédagogie s'impose d'autant plus que celle-ci s'enferre souvent dans des polémiques convenues, que ses partisans comme ses adversaires « bégayent » au long des années, ignorant souvent le travail des pédagogues tout au long de l'histoire. Parce qu'il connaît bien ce travail, parce qu'il est à l'affût de la moindre facilité mais aussi des véritables avancées, Daniel Hameline, depuis 40 ans, a rédigé un ensemble de textes essentiels qui étaient, pour la plupart, devenus introuvables. Un grand nombre d'entre eux sont réunis dans ce livre. On y trouvera de quoi y voir plus clair – ce qui est décisif –, mais aussi de quoi nourrir notre détermination et donner confiance dans l'avenir… « Ce qui n'est pas rien, quand on y songe. » |
Préludes à une pédagogie majeure : préfaces et postfaces, 1974-2009 [texte imprimé] / Daniel HAMELINE (1931-....), Auteur ; Archives Institut Jean-Jacques Rousseau, Collaborateur ; Université de Genève Section des sciences de l\'éducation, Collaborateur . - Paris : ESF Editeur : Genève : Archives Institut J. J. Rousseau, impr. 2017 . - 1 vol. (213 p.) : ill. ; 24 cm. - ( Collection Pédagogies) . ISBN : 978-2-7101-3280-6 : 28 EUR / 21900 FCFA Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
PEDAGOGIE ECOLE APPRENTISSAGE EVALUATION |
| Index. décimale : |
370.1 Éducation - Philosophie et théorie |
| Résumé : |
En 1979, Daniel Hameline inaugurait la collection « Pédagogies », chez ESF éditeur, en publiant un ouvrage dont le retentissement sera considérable, Les objectifs pédagogiques en formation initiale et continue. Il y montrait, tout à la fois, la nécessité d'introduire dans l'entreprise pédagogique une rigueur obstinée qui refuse de « se payer de mots » et l'importance de mener une réflexion approfondie sur le sens de cette entreprise, sa portée et ses perspectives. Depuis, Daniel Hameline n'a cessé d'accompagner les « pédagogues » par ses formations, ses interventions dans le débat public, ses conférences, ses cours et les préfaces et postfaces qu'il a rédigées pour de très nombreux ouvrages. Chaque fois, il a apporté une hauteur de vue qui a permis de nous ramener à l'essentiel : « Qu'est-ce qui se fabrique dans le travail éducatif et comment en faire une action sensée ? » Il a ainsi contribué, de manière décisive, à faire entrer la pédagogie dans « la majorité », au sens que Kant donnait à ce mot. àŠtre « majeur », en effet, c'est « avoir le courage de se servir de son propre entendement », faire preuve d'esprit critique, y compris à l'égard de soi-même, et ne pas se laisser piéger par les « évidences ». àŠtre « majeur » en pédagogie s'impose d'autant plus que celle-ci s'enferre souvent dans des polémiques convenues, que ses partisans comme ses adversaires « bégayent » au long des années, ignorant souvent le travail des pédagogues tout au long de l'histoire. Parce qu'il connaît bien ce travail, parce qu'il est à l'affût de la moindre facilité mais aussi des véritables avancées, Daniel Hameline, depuis 40 ans, a rédigé un ensemble de textes essentiels qui étaient, pour la plupart, devenus introuvables. Un grand nombre d'entre eux sont réunis dans ce livre. On y trouvera de quoi y voir plus clair – ce qui est décisif –, mais aussi de quoi nourrir notre détermination et donner confiance dans l'avenir… « Ce qui n'est pas rien, quand on y songe. » |
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